绿色初中“学本思维四度课堂”赛课进行时
探课堂之精妙 寻问学之灵动
——绿色初中“学本思维四度课堂”赛课进行时
01学本思维 四度课堂
教师要正确处理教与学的关系，课堂是“学堂”而不是“讲堂”，要以学生为本。我们要最求有深度的教学，不仅让学生对、教材内容深刻理解，形成学科知识体系，更要培养他们思维的深度；高度是指要追求教学立足点和教学境界的双高，全面推行两线教学；宽度是指将书本世界与学生的生活世界打通，让书本知识与生活融合起来；效度是指提高课堂效率、追求课堂效益的最大化、达到最深的课堂教学效果。
为了积极探索，深化落实“学本思维四度课堂”教学模式，初中部由教学处组织安排，以学科组为单位进行了优质课展评系列活动。在精进教学的道路上，教师们前进的脚步不曾停歇。
02精研细磨 方得进步
好课锋从“磨课”出，精彩缘自“苦磨”来。集体磨课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。每一次打磨都是一次提升、一次成长。
03以赛促教 尽显芳华
6月1日—4日，成都南开为明学校智慧教室内，十一节优质课相继呈现。学生激情演讲，学习、思考、质疑、合作，热烈讨论，老师及时引领指导评价，听课、评课领导全情参与。
01语文学科组
彭维勇老师《抓住细节》一课，注重学生的自主、合作、探究、创新，把细节描写植入学生的心灵深处，展现了一节作文课少有的神韵和风姿。
乔燕老师《修改润色》习作课，设计始终密切关联着生活，依着学生的认知规律，外有生趣，内有逻辑，给人诸多启发。
02数学学科组
刘成明老师的课流程设计导向清晰，目标可观可测，以故事引入，数学建模为载体，深入浅出，充分的展现了数学生活化，生活数字化的特点。
许梅林老师的课堂从基础到提升，从简单到思维训练，充分体现了数学课堂的知识形成过程，在循序渐进中，使课堂有深度、有高度，老师有效点评及引导，使学生参与度高，课堂有温度。
03英语学科组
周悦老师虽然年轻，却在课堂活动中处处彰显出丰富的经验、高超的驾驭课堂的能力和深厚的专业功底。
刘冬杰老师的课堂充分展现出初中英语组集体备课的智慧，目标定位准确，课件制作精美，活动设计精心，时间安排得当。
04政史地学科组
李从雄老师将国家最近颁布的《反食品浪费法》贯穿全课，让学生在时政材料中归纳总结书本知识点，有独立自学环节，有小组讨论环节，切实做到了以学生为主体。
李传建老师《秦末农民大起义》一课，将历史情景剧搬进课堂，充分调动孩子们的积极性，在感知、体验的基础上，内化形成新知，体现了学生的主体作用。
05理化生学科组
赵臣老师执教的《水的净化》一课，导入巧妙，课堂逻辑清晰，环节层层相扣，让学生由浅入深地理解了水的净化全部内容，体现了教学的深度。
周玲老师执教的《预防传染病》一课，设计新颖，课堂氛围活跃。学生在自主学习的前提下，最后由教师进行点拨，体现了教学的宽度。
06音体美学科组
车碧火老师《篮球行进间运球》一课，充分体现出了教师主导，学生为主线的教学，教材使用合理，结构清晰，重点突出，取得了很好的效果。
“台上一分钟，台下十年功”。从备课到磨课，再到赛课，十一位老师经历了一次真正意义上“精神蜕变”，他们钻研教材，潜心研究，从每一个教学环节的设计到过渡，从课件的制作到板书的呈现，来回推敲，反复琢磨，力求将“生活化”“实践性”的教学理念转化为教学行为。
正因如此，我们看到的是一群为了追求课堂教学有效性，打造高效课堂而踏实努力、竭尽所能的好老师，我们听到的是多次试教，反复修改后的真实课堂，我们感受到的是她们背后的团队集思广益，共研互助。
学校也正因为拥有这样一支朝气蓬勃的教师队伍，“一年一台阶，三年创名校”的目标才会实现得更为从容与坚定！
