小学部教师常规培训：注重教师人格魅力的塑造和培养
12月4日下午5:50----7:00，小学部教师集中在二楼小会议室，召开本学期教师常规培训例会。高年段主任梁超老师担任本期培训主讲，她针对班级管理策略，宣讲并诠释了《把班级还给孩子》这一主题。龚勇刚主任总结了前两周主要工作的优势与不足，布置了近两周主要工作任务和活动开展准备，对小学部第三届优秀课例展评活动教案续写进行了独到的评价，他希望各学科教师提升教育教学工作素养，为孩子们的学业成长而积极营造浓厚的学习氛围。
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龚勇刚主任认为：注重教师人格魅力的塑造和培养是一项重要策略，教师的人格影响着孩子的成长，优秀教师是引领学生前行选取的向导，能给学生无助的心灵带来期望。优秀教师应加强个人品味的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。因此，小学部坚持教师常规培训例会，坚持从学部评选教师轮流担任主题讲座，是很有说服意义的。
梁超老师《把班级还给孩子》的主题讲座特别适小学班级管理。班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生成长起着重要促进作用。她首先剖析了几种常见的班级管理模式：“威权式”管理；“保姆式”管理；“重智育，轻德育”式管理等各有利弊，教师应以班级管理的实效性作为宗旨。对班干部的选举，也应改变往常民主评选方法，而是人人申请：你想当选什么；以你的条件符合当什么；当选后又准备怎么当好呢。班集体中设立不同类型的职位：班长、小小读书站站长、护花队队长、管理图书的管长、课间活动监督长、能教广播操的小教练、早读课上的领读员、有责任心的语数组长，给他们提供自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露，培养了学生的竞争性，丰富了学生的校园生活，从而形成一个有特色的班集体。
对于 “开放式”管理策略，梁老师讲到了以下几点：开拓创新，树立科学的新观念；情感教育，建设温暖的班集体；正确运用爱去感染学生；管理有的放矢，促进班集体共同进；争取家长配合，运用家校联系的新途径；注意心理相容，注意情感沟通。她隆重推崇著名经济学家于光远先生提倡以10个“开”字来投身新时期的工作：“开拓的精神，开通的思想，开明的态度，开阔的眼界，开放的路子，开朗的性格，开发的干劲，开导的方法，开诚的交谊，开心的情绪。”其实这十个“开”字，同样适用于指导当前的小学班级管理。
在“激励式”管理策略中，需要构建一套激励机制，激发学生的活动动机，使之产生积极向上的心理状态，进而产生积极的行为活动。她自己在班级管理中常用的五种激励策略：全员参与——责任激励；数据说话——公平激励；先进闪光——荣誉激励；导向目标——榜样激励。 在班级管理中实施“班干部轮值制”，让每一位学生都参与班级的管理，有利于培养学生的主人翁责任感。梁老师强调：从班级管理的实验效果看，针对小学生的身心年龄特点，要想让班级管理落到实处，改变观念是宗旨，“放手”是前提，“引导”是必须，“活动”是主线，“评价”是促进，让每个学生充分融入班集体，每天都有进步是目的。梁超老师的主题讲座赢得了老师们热烈的掌声。
龚勇刚主任结合梁超老师《把班级还给孩子》的内涵，说了一段话，颇有指导意义：教育信念，就像一盏明灯，指引着教育工作者的行动方向。当今社会多元价值并存，容易让人迷茫，失去方向。通过培训学习，对自我的教师职业有了正确的认知，不管教师的社会地位如何，就应以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。追求自我的教育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素质。教育是终生事业，是一个不断发展的过程，一名优秀的教师要有丰厚的学识，应在紧张繁忙的教学工作之余，挤时间去学习充电，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，读书学习，永无止境。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自我的教育教学实践水平的提高作好准备。教师培训，让我们感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了我们的教育视野，提升了我们的教研潜力，让我们的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。
