小学部“字理识字”示范课:奇妙汉字巧进语文课堂
识字是学习文化的起点,是阅读写作的基础。随着课改的全面推行,识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容,是低年级学生学习语文的重要任务。因此,如何更好地进行识字教学,达到事半功倍的效果,是低年级语文教学的重点和难点。本学期在字理识字研究的推动下,学校业务部在小学语文研讨方面提出“字理识字教学”的目标要求,崔增亮教授上学期来我校举行了“字理识字教学”专题讲座,老师们受益良多,为了更好地将识字教学更好地融入我们的课堂教学中,成都为明小学部语文组大力组织开展了多次识字课的研究讨论工作,在4月24日下午,小学部向怡、钟福英两位老师精心设计,分别在三(1)班和二(3)班为全组老师展现了两堂生动有趣的字理识字课。
向怡老师上的《太阳》是三年级下册的一篇阅读课文,从“日”字的字源入手,激发学生的学习兴趣,接着,着重讲了“阳”字的字形演变过程,“阳”字的左边表示的是小山,右边上面表示的是太阳,下面是人们为了祭祀神灵放置的神坛,课堂中,向老师主要采用的随文识字的方法,利用字源识字的方法讲解了形近字“稼”和“嫁”的区别,在向老师生动的讲解中,同学们兴趣盎然,对字源识字有了更加丰富的了解。
钟福英老师上的《画家和牧童》是人教版二年级下册第六单元的首篇课文,钟老师把整堂课分为了五个环节,首先,运用字理知识解释课题,出示了“家”字的演变过程,接着通过同桌、小组合作交流的方式,体会“著名”等重点词语,深入品析课文,读议结合,探究学习,理解文中人物美好品质,最后,通过堂清作业,总结本课知识点,整堂课,钟老师稳中求新,知识的传授过程扎实不失趣味,得到了组内老师的一致好评。
汉字的构成是有规律的,正所谓汉字字字有理。仔细分析一下我们小学语文课本的编写,不难看出也是按照六书的理论编写的。字源识字教学运用直观的手段识记字形,以达到识字的目的,让学生见形知义,牢记于心,相信长久下来,通过教学模式的不断成熟,能把可爱的孩子们从繁重的机械抄写、识记中解放出来,切实减轻他们的学业负担,提高识字效率。