初二数学备课组高效课堂磨课:诵数学之美,扬数学之威
用感性去观察世界,你看到的更多是主观的东西;而用理性去观察世界,你会看到更多客观的东西。
在学校“361”高效课堂模式的有效推进中,初二数学组宋威老师用三角形内角和这一知识为我们呈现了一场数学盛宴。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,通过我们近半学期对高效课堂模式的探究,和全组成员的共同努力下,由宋老师带领我们来享受这场盛宴。
按照学校要求,宋老师分别于11月7日的初二(7)班,11月9日的初二(3)班,11月11日的初二(5)班,进行了三轮磨课。从熟悉到精确,从精讲到精练,真正做到将课堂还原给学生,老师只是引导者,学生才是课堂的真正建设者。
导:三角形内角和。熟悉而亲切?可是怎么证明的呢?用实践。随即,一个大三角形像魔术一样出现在宋老师手中,最简单的方法剪下来拼一起,足够说明一切问题。通过孩子们自己动手,一个展现在了黑板上。
思:可是这是小学生用的方法,我们现在是中学生了,有没有其他方法证明三角形内角和为呢?问题抛给了孩子们,完成导学提纲上面的思考题。
议:下面就开始最激烈的讨论了。在组长的带领下,孩子们各抒己见,氛围浓烈且富有激情。忍不住,我们也想加入进去。
展:该各小组展示了,难题又来了,这么多孩子举手,请谁呢?后面请了两个小组的两个代表上台展示。配上图形,通过做平行线,写上用思维浇筑的过程。
评:在给予孩子们好评的同时,也指出了书写上的规范和思维上不严密的地方。还有其他办法吗?还有其他辅助线做法吗?孩子们思维之门再次打开,抒发了自己的见解后,宋老师开始移动平行线的位置,前面都是在三角形的顶点上做的平行线,边上可以吗?内部可以吗?外部又行不行呢?孩子们脑洞打开,课堂进一步升级。
检:最后5分钟,当堂检测拉开了,孩子们以最高效的速度完成,宋老师纷纷批阅完毕,一个满意的笑容浮现在老师脸上,也倒映在孩子们的心里。