小学部赴贵阳“字理识字学习”汇报会:他山之石 可以攻玉
学习是一种提升,学习更是一种境界。11月10日- 12日,成都为明学校小学部语文组陈玉会、钟福英、石韵佳三位老师不顾深秋凉意,坐车抵达贵阳,在贵阳为明国际学校潜心学习。返校后。三位老师精心整理学习资料,于 11月21日下午语文组教学研讨会传达主要精神。小学部全体语文老师分享了赴贵阳学习的精髓,受益匪浅。
学习小组三位老师参加这期 “为明实体学校小学语文教师培训会”,聆听了教育专家崔增亮教授和黄亢美教授的专题讲座。观摩了三节“字理识字课”。一线教师黄亢美的讲座《语文教学要把根留住》,他围绕“字理为本,多元识记”,畅谈在教育教学中的一些观点,并且现场为老师们献上了一堂阅读课《 台湾的蝴蝶谷》。黄亢美教授将“字理教学”的理念贯穿始终,生动有趣的讲解赢得了大家的掌声和学生的欢呼声。他的讲课渗透:带着快乐去学习,带着诗意去生活,带着感情去朗读,带着情感去理解文中重点的字与词。黄教授精彩的讲课让听课老师大开眼界,老师们学到了很多关于字理教学的知识。崔增亮教授主讲的《汉字学背景下的识字教学》,他从五个方面诠释自己的观点:(1)汉字学研究的内容 ;(2)识字教学的任务是什么; (3)识字教学的现状 ;(4)现状成因分析 ;(5)改变识字教学现状的措施。两位教授博学多识,独具匠心的讲座让听者如沐春风如沐春雨。
这次贵阳之旅,老师们收获颇丰。语文教研会上,陈玉会老师将两位教授的讲授内容作了详细的解读,提倡语文老师制定识字学习目标:第一阶段,掌握所教年级的生字;第二阶段掌握所教学段的生字;第三阶段,掌握1-6年级生字。
石韵佳老师同组内老师做了详细的交流,解析她在贵阳所听的三节课的流程和感受。从课前的导入,学习的过程,字理教学的融入,都逐一道出。对于教学流程中重点字的理解,任课老师结合图片、实验等教学手段帮助学生理解字义,有助于高效课堂。语文组老师们一边听一边议论,如何才能达到音、形、义完美结合,怎样教给学生真正需要的知识,这都是值得我们老师深思的问题。
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心。汉字是古代劳动人民在生产劳动过程中,根据生产生活的需要创造出来的。它反映了造字时代的社会风貌和文化状态。作为今天的语文老师,重视识字教学尤为关键。教好学生每一个生字,在字理识字与趣味识字相结合的教学模式中,识字教学本该从汉字的构字理据出发,方能对汉字进行深刻的解析。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,对汉字的结构分类必然是依据意义进行分类。对于象形字和指示字采取字理教学方法教,学生会特别感兴趣。关于合体字,意义分类和字形分类存在着矛盾,老师要结合教学实际悉心引导,因此,语文老师务必认真拜读识字教育理论书籍,坚持不断地学习和积累,提升自己的语文素养,提升自己的语文教学能力。
崔增亮教授谈到中国汉字具有音美、形美、意美,心中的激动溢于言表。汉字可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。他希望年轻的老师们能认真学习用心探究中国汉字:每一个字都是一首诗,每一个字都是一幅美丽的画,每一个字都有一个动人的故事,每一个字都蕴含了劳动人民的智慧。
为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢?因为美丽而富有魅力的文字,给使用它的人带来了诗的灵性!让我们热爱中国汉字吧!热爱中国传统文化,将中国汉字文化教学发扬光大!