高一级部进行“小组合作学习”再培训
小组合作学习被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。学习小组是高效课堂的灵魂。该如何创建学习小组，发挥小组合作学习的优势呢？10月15日下午在校智慧教室，高一级部班主任黄玉萍老师对高一全体老师进行“小组合作学习”再培训。
高一1班的学习小组建设一直走在年级前列，黄老师以深圳为明学校冯又兵老师的《班级学习小组的构建与管理》为主体内容，并结合自己班级的实践经验，从小组的划分、习惯的培养、小组规章制度的制定以及跟踪运行四个方面全面介绍了班级学习小组的构建与管理。
一、小组划分。小组的划分绝不是随意为之，要坚持差异性、互补性、平衡性、稳定性的原则，综合考虑学业成绩、性格特点等多种因素科学分组。同时要搭建小组自主管理组织，每位小组成员要明确自己的分工和职责。
二、习惯培养。学习小组建立起来以后，按照“为明”新课堂教学闭合环模式，培养小组讨论交流、小组展示等良好习惯。同时通过取组名，设计组徽，制定奋斗目标等活动，建设小组文化，让小组成员产生认同感，形成积极的文化导向。
三、制定规章，建立激励评价机制。小组成员集思广益、民主决策，制定本组公约及个人量化考核细则，通过评价手段激励机制建设。把研究权和评价权交给学生，让学生自主设计、自主管理、自主发展，成为教育创新的主体，全面协调发展。
四、跟踪运行，实施持续优化培训。小组合作学习需要各个环节高度配合，方能带动学习的动力机高速运转，培训就显得至关重要。培训的形式要多样化、培训的内容要成体系。每次培训的时间不必太长，根据实际情况适时培训，让培训贯穿整个过程。
整个培训过程，黄老师从理论和实践角度和老师们深入探讨了小组合作的实施过程。她特别指出，培训好组长是其中的重要环节，让每一位组长充当班长的角色，班主任老师只需要管理好各位小组长，这种扁平化的管理，把管理的自主权交到学生手里，调动了学生的积极性，提高了管理效率。同时她也指出，小组合作学习的难点在于过程性的评价，很琐碎并且需要长期坚持，如何在不影响学生学习的情况下，合理高效地量化评分，还需要继续研讨和优化。
最后，级部主任周继君对本次培训做了总结。他再一次强调了小组合作学习的重要性，希望所有老师都能高度重视。高一年级经过一个多月的积极推进，各班小组建设的雏形已经基本建立。接下来就需要教师团队群策群力，相互配合，让小组建设真正落到实处，让小组合作学习真正发挥其积极作用。因此，高一年级将借着开展“转转课”的契机，各备课组，各位老师深入研究，将小组合作学习很好地在课堂上实施，充分调动学生主动学习，提高课堂效率，提升学习成绩。
